Tämä on epävirallinen ohjaustoimintaan liittyvä kysely, joten jos sinulla on kiire, voit surutta ohittaa tämän (tosi) pitkän viestin ;)
Olen opiskellut töiden ohessa OPO:n pätevyyttä ja opinnot alkavat olla nyt loppusuoralla. Yhtenä loppuvaiheen tehtävänä on tuottaa opiskeluun ja ohjaustoimintaamme liittyvä portfolio. Koska itse voin arvioida omaa toimintaani vain omista lähtökohdista käsin (eli objektiivinen arviointi on mahdotonta), pyytäisin nyt teidän opiskelijoiden näkemyksiä siitä mikä omassa ohjauksessani/ tuutoroinnissani on kenties toimivaa ja missä olisi kehittämisen/ kehittymisen varaa. Vastaaminen on mahdollista nimettömästi.
Osa teistä vastasikin viime keväänä laajamittaiseen kyselyyn yleisempään Viestinnän koulutusohjelman (vertailtuna Liiketalouden ja Talotekniikan vastaavaan kyselyyn) opintojen ohjaamiseen liittyen, suuret kiitokset vielä kaikille vastanneille! Keskeneräisiä tuloksia on jo jonkin verran hyödynnetty mietittäessä ohjauspalveluiden kehittämistä omassa koulutusohjelmassamme. Tulokset osoittavat, että kehitettävää löytyy vielä useammassa kohtaa opintopolkua, mikä on voitu tuoda numeerisen datan avulla nyt selvästi esiin. Lopulliset tulokset on toimitettu koulutuspäällikölle, Metropolian opinto-ohjauksen kehittämisen tiimille ja niitä käsitellään vielä ainakin kulttuurin ja luovan alan yhteisiä ohjaustoimintoja kehitettäessä sekä ihan oman koulutusohjelmamme henkilökunnan koulutustilaisuuksissa vielä tämän lukuvuoden aikana.
Vaikka tämä onkin nyt epävirallinen kysely omista kokemuksistanne, ei vastaaminen ole turhaa: tietoa voin (ja aion) hyödyntää sekä koulutuspäällikön että klusterinjohtajan kanssa käytävissä ohjausta ja ohjauksen mahdollista kehittämistä koskevissa keskusteluissa. Sekä tietysti oman toiminnan arvioinnissa.
Ohjauksen toimintarooleihin ei ole tulossa muutoksia eli koulutusohjelmassamme on esim. jatkossakin ryhmäkohtaisesti nimetyt opettajatuutorit, joilla ohjaukseen on varattuna kokonaismääräisesti noin 20min/opiskelija/ lukuvuosi (sisältäen tietysti myös ryhmätuutoroinnit yms.) ja opiskelijan tehtävänä on pyytää ohjausta tarpeensa mukaan.
Pitkän intron jälkeen, apukysymyksinä omaan pohdintaasi:
- mikä on oma kokemuksesi opettajatuutorinasi toteuttamasta ohjauksesta opintopolkusi (opintojen aloitus = 1. vuosi, opintojen keskivaihe 2.-3. vuosi ja opintojen päättövaihe 4. + mahdollinen lisävuosi) eri vaiheissa?
- koetko, että sinun yksilöllinen tilanteesi on ohjauskeskusteluissa huomioitu riittävästi? oletko saanut riittävästi opintojesi vaiheen mukaista tukea oman HOPS:n laadintaan/ työharjoittelun suunnitteluun/ opinnäytetyösi suunnitteluun?
- mitä olisit kaivannut osaltani ohjaukseen lisää eli missä pitäisi vielä kehittyä/ mihin kiinnittää huomiota? Esim. olisiko joku ohjaukseen liittyvä harjoitus opiskelijoille hyvä toteuttaa laajamittaisemmin?
- jos mietit seuraavaa opintopolkusi vaihetta, mihin tulisi ohjauksessa kiinnittää huomiota?
- onko toteuttamastani ohjauksesta ollut opinnoillesi apua vai onko tämä ylipäätään alue, mihin tulisi kiinnittää huomiota?
- entäs edellinen kysymys laajennettuna koko koulutusohjelmaan?
Ja vielä loppuun erittely siitä, mitä kaikkea ohjaus voikaan olla:
Opinto-ohjaus sisältää ohjausta, neuvontaa ja tiedon jakamista. Näistä haastavin on ohjaus: ohjauskeskusteluiden päämääränä on opiskelijan toimintakyvyn kehittyminen ja muutostilanteiden itsenäinen kohtaaminen ja hallinta.
1. Ohjaus – kohtaamista ja läsnäoloa
Varsinaisessa ohjaustilanteissa ohjaaja edistää keskustelun keinoin opiskelijan toiminta- ja päätöksentekoakykyä sekä itsenäistä toimintaa. Opiskelija on oman elämänsä asiantuntija ja ohjaaja välttää valmiiden neuvojen, ohjeiden ja ratkaisujen antamista. Ohjauksen toiminnan kohteena on prosessi, jossa opiskelija oppii arvioimaan ja kehittämään vahvuuksiaan suhteessa ympäristön mahdollisuuksiin. Opiskelijan omat tavoitteet ja tulkinnat ovat keskustelun lähtökohtana. Keskusteluissa korostetaan erilaisia näkökulmia ja toimintamahdollisuuksia. Pääpaino on reflektiivisessä ohjauksessa: ohjaaja auttaa opiskelijaa löytämään omat ratkaisunsa. Ohjauksen keskeinen elementti on toivon ja tuen antaminen sekä asioiden selventäminen ja toiminnan suunnittelu yhteistyössä ohjaajan kanssa. Hyvä ohjaaja auttaa opiskelijaa auttamaan itse itseään.
Ohjauskeskustelut edellyttävät ohjaajalta ohjausosaamista, kunnioittavaa suhtautumista, luottamuksellisen suhteen rakentamista ja riittävän aikaresurssin varaamista. Periaatteena on antaa opiskelijalle ”Tilaa, aikaa, huomiota ja kunnioitusta.”
2. Neuvonta
Ohjaaja neuvoo opiskelijalle sopivan toimintatavan. Neuvo perustuu asiantuntijatietoon.
3. Tiedon jakaminen
Annetaan opiskelijoille heidän tarvitsemiaan tietoja. Tarvittava tieto koostuu tosiasioista.
Opinto-ohjausta toteutetaan suurryhmä- ja pienryhmäohjauksena, henkilökohtaisena ohjauksena ja omaehtoisena opinto-ohjauksena tukien opiskelijoiden itseohjautuvuutta. Omaehtoinen opinto-ohjaus sisältää opiskelijan itsenäisen kirjallisen ohjausmateriaalin ja verkko-ohjausmateriaalin käytön. Verkko-ohjauksessa käytetään Tuubi-portaalia, Opinto-opasta, Opiskelijan opasta ja Moodle-oppimisalustaa.
